「できる」の“半歩”外へ出る勇気
Rhythm & English小中学生のレッスンで
私が意識していること。
それは、
子どもたちに少しだけ
“ストレス”を与えること☝️
特に、子どもたちに
新しいことを教える時、
私は『説明』から入りません。
説明はなしに
とりあえずそのままインプットさせ、
子どもたちは
最初訳が分からない顔をします。
「え？」
「何のこと？」
「どうゆうこと？」
困惑して、口々に私に聞いてきます。
私は気にせずそのまま続けますが、
ここで子どもたちのタイプが分かれます。
「は？意味分からん」とイライラする子。
ただ黙ってしばらくじーっと見つめる子。
「あ！もしかして○○ってこと？」
と想像して当てにくる子。
を考えさせます。
また、
子どもたちの状態や様子を見て、
準備や練習の時間をとらず
いきなり『チャレンジ』
させることもあります💨
これまた
「え？！」
「うそやん！」
「無理！」
と動揺する子どもたちですが、、
どちらの場合も、
実際やらせてみると
想像を膨らませる子や
途中から“何か”に気付く子、
“完璧にできなくても”
なんとか最後までやりきることが
できます...❗️✨️
この、
答えの分からない
『？』という“ストレス”や
間違いを怖がり
恥ずかしさに囚われてしまう
“ストレス”
をあえて与えることで、
子どもたちの英語を話す
メンタルを鍛えているのです☝️❗️
子どもたちにとって
英語はまだまだ使い慣れないもの。
聞こえる英語、目にする英語は
分からないことだらけで当たり前なのです。
まずは分からない中から
『自分で答えを探してみる』
モヤモヤすることは、
子どもたちにとって
非常に大事だと思うのです😌
筋トレで筋肉に負荷をかけないと
筋力がつかないのと同じで
できる範囲、理解した範囲の中の
安心した領域から時々、
いきなり“半歩”でも外に出して
動揺やあえて
失敗体験をさせてみることで
教科書にはない学びが
必ずあります✨️
最初からなんでも上手くやる必要は
ありません☺️
分からないから
はじめに教えてあげないと可哀想、
という考えでは、
子どもたちはいつまでも
「習ってないからできない」
と言い続け
チャレンジから逃げてしまうのです💨
コンフォートゾーンを抜け出させること。
安全安心の椅子から立たせること。
少しずつの小さな挑戦で
英語力だけでなく
英語を話すメンタル力も
鍛えていく当教室です...😊❗️
